多元智能八大智能

八大智能包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、人际智能、内省智能、音乐智能、身体运动智能、自然认知智能。

智能即人们常说的IQ、EQ等多种能力表现，人的智能特点各不相同，开发孩子的多元智能，可以帮助有特点的孩子及早摆脱传统教育的束缚。

据科学研究表明：人类各个领域杰出人物的诞生，在于八大智能的开发。

儿童多元潜能的应用，是发现天才的最佳途径；儿童多元智能理论为父母、教师开发孩子及学生的智能、培育英才打开了全新的视野。

如何通过全方位测评，找到孩子的天赋能力，进行针对性培养，为个性化教育提供了新的思路。

“一赋一涵”BMSM测试通过指纹采集、数据分析以及性格解析等多种方式，精准定位孩子的天赋潜能，根据后天环境影响综合考虑，为后续的路线规划提供专业性指导。


BMSM测试八大智能的定义和科学理论依据：


八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。

霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的；主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、人际智能、内省智能、音乐智能、身体运动智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。


八种不同智能的表现和培养建议：


（一）语言智能

语言智能（Linguistic Intelligence）：就是指能有效运用口头语言和书面文字来表达自己的想法，并能了解他人的能力。


这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。

这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思，并进而加以结合做实际的使用。

1.语言智能强的孩子在学习上会表现出哪些特质？

（1）语言智能强的人喜欢阅读、讨论、写作及玩文字游戏。
（2）他们对语文，历史之类的课程比较感兴趣。
（3）在谈话时常引用他处读来的信息，语言智能强的儿童在学习时是用语言及文字来思考的。对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动；阅读材料、录音带、写作工具。

2.活动表现：口语、阅读、写作、讲故事、诗歌

3.学习技巧：写故事、作笔记、解释与教别人、制订提纲、列清单、用缩写、对话、讨论、辩论及故事等。

4.兴趣爱好：文字游戏、诗歌、讲故事、歌词、朗读

5.对应专业：文学、社会学、新闻学、教育学、外语、哲学

6.代表人物：汪涵——湖南卫视主持一哥


（二）数学逻辑智能

数学逻辑智能（Logical-Mathematical Intelligence）：是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。

这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。

1.数学逻辑智能强的表现特点：

（1）数学智能的孩子通常喜欢数学。

（2）喜欢比较或注意哪个更大，哪个更重，哪个更响。

（3）喜欢收集；喜欢玩不同形状的东西，并进行比较和排列……这些孩子略大一些以后，还喜欢向同龄人和成人发表自己的见解或演讲，除了学校布置的任务以外，他们还喜欢自己写故事。

（4）他们喜欢提出问题并执行实验以寻求答案；喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序；喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。

（5）在学习时靠推理来思考。对他们而言，理想的学习环境必须提供下列教学材料及活动。

2.活动表现：计算、调查、解决问题、战略、逻辑

3.学习技巧：提问、分类、解释、分析、比较

4.兴趣爱好：国际象棋、猜谜、拼图、电脑

5.对应专业：数学、计算机、经济学、工程学、会计、医学、化学、物理学、统计学

6.代表人物：陈景润——著名数学大家

（三）空间智能

空间智能（Spatial Intelligence）：是指准确地感觉视觉空间并把所感觉到的表现出来的能力。


这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。

这项能力将有助于孩子学习色彩、线条、形状、形式、空间、解读图形讯息等。

1.拥有良好的空间智能表现特点

（1）喜欢想像、设计及随手涂鸦，喜欢看书中的插图，学几何比学代数容易。
（2）喜欢自己选择穿着。
（3）空间的方向感强。
（4）喜欢玩复杂的迷宫游戏、玩拼图以及把东西拆开来再自己重新组装等等。
（5）空间智能是通过对外在的观察（运用肉眼）与对内在的观察（运用心眼）来学习的。

2.活动表现：地图阅读、艺术设计、工艺、机械

3.学习技巧：观察、思维导图、视图、彩色笔记、卡通绘画

4.兴趣爱好：涂鸦、摄影、造型、设计

5.对应专业：视觉设计、服装设计、建筑、工程、航空、地理、摄影、广告、平面设计

6.代表人物：李兴刚-----鸟巢的中方设计者


（四）人际智能

人际智能（Interpersonal Intelligence）：是指能很好地理解别人和与人交往的能力。


这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。

这项能力将有助于孩子学习包括对表情、声音和动作的敏感性，以辨别不同人际关系的暗示，并对暗示做出适当反应，进而可与他人进行有效交往。

1.人际智能强的孩子通常具有以下特点：

（1）喜欢和别人一起玩，建团队，或者在同伴中推动关系的发展。
（2）喜欢和别人待在一起（通常不喜欢一个人待着）。
（3）注意别人、照顾别人和教育别人，成为别人的顾问和建议者。
（4）注重合作，而不注重在游戏中竞争，在小组中扮演领导角色。
（5）和指导者联合并形成一种很特殊的关系，解决冲突或设计出解决方案，使得每个人开心。

2.活动表现：同情、领导、管理人际关系

3.学习技巧：小组学习、教学、角色扮演、讨论、学习倾听

4.兴趣爱好：团队游戏、体育、聊天、帮助、志愿工作

5.对应专业：市场推广、公共关系、服务、销售、教育、商业管理、护理学、人力资源管理

6.代表人物： 董卿

（五）内省智能

内省智能（Intrapersonal Intelligence）：是个人自我了解、分析省思的能力，也就是建构正确自我知觉的能力。


简单来说，就是有自知之明、对自己的价值很敏感、有发展良好的自我感觉，有直觉能力、会自我激励、懂得设定目标并自我完成；

这项能力将有助于孩子学习包括了解自己的优缺点、认识自己的情绪、动机、兴趣和愿望，以及自尊、自省、自律、自主等。

内省智能强的人学习特质：常能够维持写日记或睡前反思的习惯；常试图通过各种回馈管道了解自己的优缺点；经常静思以规划自己的人生目标，且喜欢独处。

内省智能强的儿童以深入自我的方式来思考；对他们而言，理想的学习环境必须提供他们秘密的处所、独处的时间及自我选择等。

1.内省智能强的孩子有什么特点？

（1）爱做白日梦；拥有和表达对事物或活动的强烈的偏爱；当需要时会请求帮助。
（2）当他们长大时往往喜好：记日记；订立目标并追求这些目标。
（3）迫切地想从别人那儿得到反馈。
（3）和他们信任的人一起反省他们的行为表现；即使与他们的朋友有相反的立场也勇于表达自己的想法。

2.活动表现：个人了解、观点、判断、自主、目标

3.学习技巧：问自己为什么、对自己很重要、我现在知道什么

4.兴趣爱好：思考、调查、规划人生目标、写日记

5.对应专业：创意写作、哲学、心理学、律师

6.代表人物：苏格拉底

（六）音乐智能

音乐智能（Musical Intelligence) :是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。


这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力.

1.音乐智能强的孩子的表现特点：

（1）喜欢听音乐，喜欢弹奏乐器，喜欢唱歌跳舞，游戏时爱哼小曲或打拍子。
（2）他们听觉特别发达，表现出对音准和声音变化的高度敏感，并能迅速而准确地模仿声调、节奏和旋律。

2.活动表现：唱歌、演奏乐器和对于音乐的旋律的把握

3.学习技巧：音律、节奏、歌唱、带兴趣唱歌、在音乐环境中学习

4.兴趣爱好：哼、唱歌、打鼓、韵律、吹口哨

5.对应专业：乐队、声乐、作曲、合唱、乐团、指挥

6.代表人物：舟舟———著名音乐指挥家


（七）肢体运动智能

肢体运动智能（Bodily-Kinesthetic Intelligence）：运动智能是指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。


这项智能包括特殊身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。

1.肢体智能强的表现特点：
（1）在很早的时候就很能动、爬和走，喜欢亲历冒险，把自己置身于挑战性的环境中，能控制东西，并进行堆砌和建造，对球能够进行抚摸、滚动和玩耍。
（2）肢体智能强的人很难长时间坐着不动；他们喜欢动手建造东西，喜欢户外活动，与人谈话时，常用手势或其他的肢体语言。
（3）运动智能强的儿童在学习时透过身体感觉来思考，是通过身体移动和表现在动作中不断学习的。

2.活动表现：体育、舞蹈、手工艺、魔术、哑剧模仿

3.学习技巧：手势、表演、戏剧、做模型

4.兴趣爱好：摔跤、打球、魔术、杂技、舞蹈

5.对应专业：戏剧、舞蹈、健身、健身教育

6.代表人物：刘翔——奥运冠军

（八）自然观察智能

自然观察智能（NaturalistIntelligence）：自然智能就是对周遭生活环境的认知与喜好表现，对自然的景物，例如植物、动物、天文等都有诚挚的兴趣、强烈的关怀。


这项智能包括了对生物的分辨观察能力，如动物、植物的演化；对自然景物敏锐的注意力，如云、矿物、石头的形成；以及对各种模型的辨认力。

1.自然观察智能强的特点表现：

（1）自然智能更关注在大自然、户外这样的特定环境中各种生命形式。自然智能比较发达的人，在户外或生活在自然的环境中，通常会感到很有活力。
（2）喜欢收集在大自然中的物品（树叶、岩石等），玩土或沙子（而且并不介意把自己的手弄脏）。
（3）和家养宠物接触（狗、猫、鸟、鱼等），照顾宠物并和他们一起玩。
（4）喜欢去动物园、水族馆或是花园。
（5）喜欢和家人一起去野营。

2.活动表现：了解动物、从事与植物相关的活动、科学知识使用

3.学习技巧：使用感观、观察和隐喻、建立活体模型

4.兴趣爱好：训练宠物、养鱼、户外活动、栽花种树

5.对应专业：生物学、生态学、园艺学、动物学、地质、海洋、农业、烹饪

6.代表人物：达尔文
父母需要注意的几点是：

1.人际智能不代表人际交往能力，需要与性格天赋匹配。而性格天赋的精准把控，也离不开BMSM测试的支持。

2.数学逻辑智能差，有可能小时候的数学成绩很好，但是到了中学开始学习函数，代数就逐渐出现障碍了。

3.音乐智能强，不代表会唱歌，因为还需要身体硬件来支持，比如嗓音条件等。

所以我们报告中的数值理解需要全面、科学、系统的学习和理解，不能凭借自我以前的认识断章取义哦。

康卓教育人生规划师除了对“一赋一涵“BMSM检测报告进行定向解读，还会综合后天因素考虑，从逻辑思维能力、空间想象能力、人际交往能力等多个方面进行全方位分析，全面了解孩子的八大特性，权衡先天天赋和兴趣爱好，因材施教，为其量身打造适宜的教育方式和发展路线，也就避免了出现因数据不全而造成的判断偏差。

另外也温馨提醒各位家长朋友：在把握智能项开发和培养时我们一定要了解大脑神经元的发展规律：“用则留，不用则删除法则”！

我们的大脑神经元在6岁之前是先任意建立联系，6岁之后会开始逐渐消除（不必要的）突触，到了青春期前会进行删除与改建的浩大工程（如下图）：
那么哪些因素将决定脑神经网络的保留与淘汰呢？

也就是“用则保留，不用则淘汰”的自然法则。

因为学过必留下痕迹，用学习来活化大脑，只要曾经开发过的区域，脑神经网络就会保留起来，比如对于天天接触音乐艺术的人，其保留加强的便是这些相关的神经网。

而对于科学、天文、地理、文学....等知识，无所不爱，无所不学的人，其保留加强的也是这些学科的知识网络，并且通过长期持续的刺激和学习会让这些网络更加紧密的结合，成为一个讯息互通的大数据库。

关键一点是父母给孩子开发的是否是先天有天赋的智能项呢？如果保留开发的是其弱势项，优势项删减了，那么就“南辕北辙”了！非常可惜！

所以说先天潜能的发掘，并适时进行开发，给予孩子针对性的教育是非常必要的。

“一赋一涵“BMSM测试从”天赋潜能 +后天培养“出现，各个击破，让孩子的教育最终达到1+1>2的效果。

另外还要注意一点：很多智能的开发是有时效期的，比如语言智能、音乐智能、身体运动智能都需要从小开发。

因此，要把握20岁前关键时期，结合先天的性格与天赋，抓住每项智能的最佳开发时期，来进行有效开发，让孩子的天赋智能项成为未来核心竞争优势！

八大智能就像是我们的十根手指，有长有短，有优有补；各自独立作用但又相互配合，当我们拿到孩子报告的时候除了关注孩子八大智能的强弱，一定也不要忘记去看看通过哪些智能的配合可以成为他的优势，哪些智能的配合可以弥补他的弱势。

如果先天各大智能均衡那么就需要结合孩子的性格和行为主导模式以及其他数据综合分析给与建议和指导。