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日期：2019-02-06
中国有句成语：了如指掌。意为：了解、清楚手掌里的东西，比喻对事物了解得非常清楚。
手、掌间的纹线，有嵴纹和曲折纹之分。掌曲折纹虽然也与遗传有关，但出生后会随着年龄、心理、职业、健康状况及环境等因素的不同而改变（也是所谓的看手相、算命判读的部分），而嵴纹却是终生不变的，它们是在胚胎受孕第13周开始形成至16周分化结束，从此定型。
十七世纪之后，人类开始研究、探索这一学科。
智能BMSM学。将BMSM测试学应用于先天脑结构的个体差异及研究如何因材施教的科学。
您一定听说过这句话：“一种米，养百种人”。
字意虽然浅显，但却颇具含义。智能BMSM学的诞生，让我们了解每个人都有来自先天遗传上的不同特质，所以即使爱后天上给予一样的环境、际遇、条件或教养，仍然会展现出不同的结果与风格，追溯根源，源于每个人都有先天不同的个体差异存在，因而，面对不同的人、事、物时，每个人都会因不同的先天差异而有不同的行为表现方式。正确了解孩子的个体差异，才能“适才”与“顺性”地因材施教。
站在教师和家长的角度上我们先要了解一下为什么要因材施教呢？
最近有一本书《翻转式学习》，简单说就是打破老师教学生学的模式。
那为什么要翻转课堂呢？前工业化教育重点是读、写、算；这个时期所有孩子参加的大众教育是为了满足工业革命的需要诞生的，代表工业化巨大成功的工厂模式也被复制到教育中来；后工业时代这种兵营式的教育效率越来越低，想要适应后工业时代，恰恰最需要工业化教育体系不重视的创造力。
所以翻转式学习就是要促进学生的创造力，批判力和社交能力，所以要通过因材施教来适应社会的需求。
那什么是因材施教呢？
因材中的材就是学生，首先要了解学生的特点，然后根据学生的特质来针对性的教授。孔子先生就是因材施教的鼻祖，他对学生子路说：不要太冲动；对学生冉有说：不能太犹豫。
比如以前在教授学生做英语阅读时，告诉A同学：不要太在意单词的意思，关键是文章的信息的流向，是顺的或者逆的；告诉B同学，单词至关重要，必须要逐句做好翻译。这个差异点，正好就是针对于平时就特别关注细节的人要跳出现有的局来思考，相反，平时比较大大咧咧的孩子要关注细节。达成一种平衡。
针对于不同的孩子，用不同的方法，个性化的针对性解决问题，在解决现有问题的基础上，学会一种解决一类问题的方法，提升自主学习能力，这才是因材施教。谈完了为什么因材施教和什么是因材施教之后，就到了如何实现因材施教的手段和途径！
其实，因材施教必须从认知孩子、了解孩子开始。
因材施教的教育原则和方法始自孔子，虽然他并没有在理论上提出“因材施教”的概念 ，但却始终将之贯穿于教育实践活动中。所以朱熹说 ：“夫子教人 ，各因其材。” 作为一种教育思想，注重在人的差异基础上通过不同的教育方法，促进每个人的发展，是科学求实的，是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富。
