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日期：2022-08-16
大家有没有下面3种经历：
第一，你有没有被人说过，不是做什么什么的料儿？
第二，你有没有自己觉得，不是某某块料儿的时候？
第三，你有没有觉得自己的孩子，不是某某块料儿？
某某块料儿，可以是任何料儿：
学习某学科的料儿：数学、语文、英语……；
学艺术的料：绘画、雕塑、音乐……；
搞体育的料：跑步、游泳、体操……
虽然这些话都习以为常，但如果是父母对孩子说出这种话，你可能无法想象这对孩子的伤害有多深。
01、错误的观点：“孩子不是学这个的料儿”
当孩子在某些方面表现得没有那么“聪明”，没有那么快接受某项知识，在某个科目总是犯错等等，我们就会用固有思维来评判这个孩子的学习能力：
这个孩子或许在这方面没有天分；
他不适合这个学科或领域；
不是“学数学的那块料儿”
不是“学英语的那块料儿”
不是“学艺术的那块料儿”
……
这种关于学习潜能的负面信息，无论是直接告知还是间接传达，一旦孩子有这种负面认知，可能就会对这门学科产生焦虑。
对学科产生焦虑的后果是，一遇到这门学科，大脑中的恐惧中枢就被激活，问题解决中枢的活动就会减少，就会变得更加不擅长这门学科，恶性循环。
破除大脑固化论，我们的大脑是可变的，学习可以促进神经重塑。
那我们该怎么做呢？研究人员发现，学习某个东西的时候，我们的大脑会有三种生长方式：
生成新的神经通路，新生的通路细小而脆弱，但随着学习的深入，会变得越发强壮；
原本毫不连接的两个通路会形成新连接；
现有的神经通路会增强。
谁都不是天生就具有学习某门学科的大脑，每个人都需要通过学习来开发所需要的大脑神经通路。
因此我们要打破大脑固化论，不要给孩子贴上负面的标签。
给孩子贴上“不擅长”“不聪明”的标签是有害的，那么“聪明”“天才”这些标签呢？
比如被贴上了“天才”标签的孩子，往往感觉自己拥有天赋，但一旦学习吃力，就会认为自己天赋耗尽，会想办法隐藏自己，不露出任何学习吃力的样子，否则会害怕被认为没有天赋。
无论是什么标签，都是“大脑固化论”的体现，没有人的大脑是固定不变的。
即使人们公认的天才——爱因斯坦、莫扎特、牛顿，也不是天才，他们的成功也都源自超常的勤奋和努力。
划重点
不要给孩子的学习能力设限，没有人不适合数学、科学、艺术、英语等任何学科，给孩子设限只会让孩子在学习遇到困难时早早放弃。
神经学和医学都证明：大脑是处于持续的生长和变化之中的，我们要做的是树立正确的观念，用正确的方法，激发孩子的大脑及学习的潜能。
我们要给孩子传递这样的信息：大家都在成长的道路上，没有什么东西是固定不变的，不管是所谓天赋还是缺陷。
02、不是孩子没天赋，而是没找对适合TA的方法。
你的孩子是什么学习类型？你有没有发现孩子更擅长某一种学习方式？
不同孩子有不同的先天学习管道，孩子的学习成绩好不好跟先天学习管道有着密切关系。
家长们如果想要孩子提升学习成绩就一定要先找到孩子的先天学习管道，学会从最适合孩子的学习管道上多下功夫：
先天最佳学习类型 是指一个人的最佳学习管道，也是最容易达到事半功倍的效果、最适合自己的学习方式。
学习管道有三个： 听觉型-听来的，视觉型-看到的，体觉型-做中学。
在我们的大脑中，不同区域负责不同的学习功能及学习管道，每项学习管道皆有其特质。
这就好比一个水池，里面有三根水管，一根50cm、一根30cm、一根20cm。
有的人天生习惯用50cm的管子、有的人天生习惯用30cm的管子、有的人天生习惯用20cm的管子。
如果只能用一根管子注水时，肯定是用50cm的水管注水速度最快，如果这根管子主人不经常用，出现堵塞现象，自然也达不到预期的效果；
当然如果不规定用几根水管的话，三管齐下当然是最快的了。
个性不同、大脑结构不同的人，在同一个教室，听同一个老师教授，学习的结果肯定不是相同的。对别人有用的方法，不见得适合自己的孩子。
如何找准孩子的先天学习管道呢？
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志在帮助幼儿、青少年、成人和企业了解人的先天智能的强弱优劣顺序，并依此量身订制出适宜的教养及个人发展方案。
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找到孩子的先天最佳学习管道，充分发挥孩子的优势管道，并针对性的做提升，从而提升学习效率也就显得非常重要了（在报表中排第一的就是孩子的主导学习管道，排第二的次之，第三的再次之）。
所以，你的孩子是天命之人，交到你手上的时候已经具备了一切要素。这颗种子能否顺利发芽、生长、开花、结果，就看你的本事了。
每一个孩子都是“有天赋”的，别让“没天赋”成为阻止他们变得更好的那堵高墙。
你的态度，决定了将来的一切。
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